幼儿园和中小学的老师每天都要面对很多学生，他们有很多事情需要考虑。一般来说，很难满足有特殊需求的学生的需求。在这种情况下，就读主流学校的学生(如自闭症、多动障碍、抽动障碍、学习障碍、沟通障碍、阅读障碍和高度情感需求的儿童)特别需要影子老师的帮助。
所谓“影子老师”，就是特教助理，也被称为“陪读老师”。他们如影随形地跟随需要特殊照顾的孩子，出入课堂，帮助他们顺利上学。随着融合教育“全覆盖、零拒绝”政策落实后，越多越多的孩子“随班就读”，影子老师的需求非常大。越来越多的家长已经意识到了有效的学校融合时间十分短暂，为避免孩子成为“游离在边缘的孩子”，他们亟需专业人员的支持。作为父母，我们看到孩子上课注意力不集中、跟不上班级老师和同学的节奏，小学入学期适应不良，问题丛生，想给他提供更多的帮助，却常常有心无力……
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本圈子可以帮助家长找到合适的影子老师
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影子教师的具体任务
1、帮助孩子遵守课堂规则和纪律，完成学业任务，提高学习效率，控制行为；
2、利用小组课和课间休息时间引导社会互动，照顾好自己，如：让孩子独立上厕所，养成上厕所、课间洗手的好习惯；
3、引导孩子礼貌待人，成为孩子与同学、老师沟通的桥梁，帮助孩子与同学、老师互动，加深相互理解和沟通，创造包容的环境。
影子教师需要做什么？
1、执行团队合作任务
2、帮助建立和维护有效的沟通、师生和同伴关系
3、保持孩子的课堂注意力和支持性环境
4、帮助孩子组织学习体验，如克服粗心、写作慢等
5、执行教师布置的任务或其他康复机构的任务
6、维护安全的学习环境
7.评估儿童的需求和支持计划的进展
8、参与培训，发展专业技能，成为更有效的影子教师
影子教师职责示例
1、写日常工作记录：反馈学生需求和进度，收集相关数据
2、维持一个支持性和安全的学习环境
3、记录并调节学生的情绪和行为，使学生能够进入课堂
4、帮助学生适应学校和课堂，正确遵守课堂规则
5、保持学生的课堂注意力和学术水平
6、利用课间休息、体育课时间和角点时间促进社交和语言能力
7、与家长、班主任和机构康复教师保持密切沟通，确保学生发展目标的一致性
8、评估学生的新需求；影子教师计划进展报告
影子老师：陪“来自星星的孩子”上学
尴尬的“影子老师”：残障学生“随班就读”落地仍难
她请了一位“影子老师”，从幼儿园开始陪儿子上学
普通小学里的特殊儿童：谁在陪他们正常就读？
给幼儿园和小学配备影子老师，是孤独症孩子融合教育的刚需
如何支持影子老师？
作为关键角色的影子老师，在参与融合教育时却常常缺少支持，甚至还存在进不去校门的情况。
国内广泛存一种情况：家长希望确保特殊孩子能跟进学业；学校希望特殊孩子不影响他人的课业进度，由此，一些家庭会自己雇佣具有或不具有专业背景的人担任影子教师。
家长自雇影子教师的模式可能带来几种问题。影子教师并非学校雇佣，难以融入学校，很难在业务上同学校开展深度交流。“学校可能说，你的劳动关系不在学校，你的专业背景跟我们也不同，我们不太知道怎么样跟你合作。这种情况在实践当中看到很多。”他说。
值得关注的是，去年6月教育部发布的一份“随班就读工作指导意见”中，将融合教育中的师资力量分为班主任和任课教师、特教资源教师和巡回指导教师，以及社工和康复师。影子教师在政策上更像社工和康复师，希望在政策层面能让他们的角色逐渐稳定下来，在体系中发挥作用。
“要立刻把这个角色纳入公共教育体系和学校人才队伍很难，”从长远看，作为一项权宜之计，购买服务只能起到辅助角色，更重要还从学校内部挖掘，让影子教师更多进入公办学校的体系，实现人力资源整合，为包括残障儿童在内的所有儿童提供更好服务。
